常識告訴我們，如果牛不想喝水，千萬別按著頭強迫牠，因為很容易嗆到，同樣地，如果學生沒有學習動機，老師花再多的心力，恐怕事倍功半，或是白忙一場。對於學生，我們應該希望他從「知之」、「好之」，進而向「樂之」的目標前進，這不正是終身學習的目標嗎？
這時候，如果老師還是一廂情願的認為，自己的投入和學生的熱誠一定會成正比，便可能會產生巨大的挫敗感，師生之間有很大的距離感，何不改弦更張，反而可能有意外的驚喜喔！
第二招提到本書所規劃的各種範疇和活動，希望能刺激和提升學生積極主動聽課的妙招。因此，老師應該時常觀察學生是否表現出積極主動聽課的行為，再隨時調整本書所建議的各種妙招，這樣才能保證學生的學習成果，甚至在離開課堂後，學生依然樂意持續學習。
學者曾提出「主動聆聽」(active listening)的觀念，簡單地說，就是聆聽者對所聽的內容表現極大的興趣，不待任何要求，便主動的做出一些聆聽的行為，包括目光注視、表情變化、身體前傾、肢體語言、口頭回應和提出問題……。這些行為非常明顯，可以給說話者很多回饋，並因而調整自己的策略，以求達成聽說雙方的有效溝通。
回到語文的課堂裡，什麼是「積極主動聽課的行為」呢？事實上，站在講台上的您，應該不難發現學生某些積極聽講的行為，包括:注視老師、表情變化、身體前傾、言語回應、提出問題、要求更多解說、關心學習內容、在意學習表現等，這些都是「積極主動聽課的行為」。
很遺憾的，許多老師錯估了學生的反應，認為只要學生安靜坐在位置上，就算認真的聽課了，如果還再要求細一點的，發現學生注視、點頭，偶而還會提出問題的表現，便龍心大悅，相信台下小毛頭們非常認真了。
我們都曾經是學生，您難道沒看過一些善於應付老師的同學嗎？他們一邊聊著天、看著小說，還能天真浪漫的在老師面前積極回應，而且考試分數還不低，但，他們算是積極主動聽課的學生嗎？我可不這麼認為，或許老師需要更多的線索來判斷真相吧！
因此，我想特別強調的是，課堂教學絕對不是老師的獨角戲，而是教學相長的，沒有學生積極投入，一切都是枉然。當然也不是光用了本書的妙招，坐等成效就行了，老師還是得時刻留意學生是否「積極主動的聽課」，否則依然難見成效。
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