老馬閒閒請喝茶~~~

孩子們進入小學後，老師會慢慢地訓練學生坐在指定的位置上，習慣持續四十分鐘的上課時間。但是，即使學生乖乖坐在位置上，並不代表他的心思放在課程的內容裡，而且老師要求學生連續四十分鐘都能注意聽講，不能分心，恐怕不切實際，因為這個要求連大人都不一定做得到，更何況是對大多數活潑好動的小朋友來說，簡直就是個煎熬！

據研究顯示，即使老師熱心準備了十分的教材，一堂課下來學生所獲得的，甚至不到三分。因此，命令學生乖乖坐在位置上，未必是個好主意，有時老師安排某些動態的遊戲或刺激，反而更能夠抓到他的目光，引導他們積極參與學習活動。

所以，為了讓學生能持續專注於課堂活動，筆者建議一堂四十分鐘的課，至少安排四到五個「梗」(「興奮點」)，一個「梗」接著一個「梗」，不覺得時光飛逝，又感到收穫滿滿。

當然，上述老師所安排的遊戲或刺激，以及一個接一個的「梗」，不僅僅是為了吸引學生的注意而已，也應該同時將學習內容融入活動之中，成為整體課程的有機成分。

我們再從另一個角度看，所謂的「梗」除了引發學生興趣、收納教學內容外，「梗」與「梗」之間的聯繫與發展，應該是老師更關切的。

換言之，每個「梗」不管是由易而難、推簡入繁，從平面的介紹到深入的探討、應用和延伸，老師能安排一系列扎實的「梗」，就已經為學生的學習成果取得了先機。

在既有趣又有料的學習活動下，您還擔心學生心不在焉、偷懶愛玩嗎？機率應該會大幅降低。否則，就算學生們安靜的坐在您的眼前，或許是因為短暫的好奇關注，看似勤奮向學，但時間一久，心思早就不知飛到哪裡去了，所以我們當老師的要時刻切記「人在」，「心也得在」才行。