老馬閒閒請喝茶~~~

出處：南一版國小國語三上第十課(請自行參閱課文)

課前預習

1.要求學生在家裡查字典，找出課文中生字的部首、筆畫、讀音和意義，直接寫在課文下面的生字行旁邊。

 要求學生將查到的字義直接寫在課文中生字列旁，然後再造一個新詞。

2.學生在課前先查找未曾見過的新詞的意義、用法。

 比如「攻擊」、「敵人」、「四周」、「枯葉蝶」、逼真」、「欺騙」、「裝死」、「逃命」、「武器」、「臭氣」、「誤以為」，還有「以假亂真」、「落荒而逃」等，直接寫在課文中的新詞旁，再自己造一個句子。

3.用幾句話寫出課文講了什麼。

拜託！老師千萬不要給標準答案，只要學生說出接近「許多昆蟲為了保護自己，就演化出了許多保命的妙招。」的內容就行，背後的深意不必要求說出，因為那是上課的精采處。學生直接寫在課文題目下，或者老師另外設計學習單都可以。

4.我來念課文給OOO聽。

可以要求每位小朋友在課文右下角空白處畫一個小框框，讓聽的人簽名和寫寫聽後的感受或建議。

5.還有XXX沒畫到，我來完成。

老師和學生討論除了課文插圖外，還有哪些課文的內容可以用圖示，必要時可以直接指出。做法上，建議學生直接修改原插圖，或是畫在他認為可以圖示的課文旁邊，但千萬不要畫太大，以免課文太過凌亂，無法讓學生寫入更多的學習成果。

6.這裡的敘述給我的感覺是……。

直接在段落旁邊畫表情貼圖，或直接寫「無聊」、「痛快」、「很棒」、「我同意」、「不可思議」、「怎麼可能」等短語，甚至是寫一段自己的想法都行。為了讓學生更願意參與，老師不妨以身作則，效果會更好。

7.我想對XXX說……。

找課文的空白處，或是之後的延伸練習空白處，寫自己對文中某某某想說的話。比如可以對枯葉蝶、竹節蟲、天蛾的幼蟲、小灰蝶、甲蟲、椿象等，說自己寫說的話，但必須提醒學生，話題還是要集中在課文相關的內容，不要東拉西扯，脫離文旨。

8.關於XXX，我還想知道……。

告訴學生在課文的敘述旁，寫下自己想進一步知道的人事時地物等訊息，並舉例說明，比如課文中寫道：「為了保護自己，牠們演化出各種保命妙招。」學生就可以在旁邊寫「除了保命妙招，昆蟲的演化還有其他目的嗎？」、「昆蟲如果沒有演化，能保護好自己嗎？」；課文中有「有些昆蟲身上的斑點，很像動物的大眼。當敵人以為美食當前，……。」學生就可以在旁邊寫「既然像動物的大眼，為什麼敵人還會覺得是美食當前呢？」……。這時，學生光提出問題就好，還不必主動去找解答。

剛開始上課的暖身活動

1.學生彼此檢查課本是否完成課前預習

因為有了課前預習，每位學生的課本一定是很熱鬧，所以讓他們彼此檢查，很容易就發現誰沒做預習工作，而且能相互觀摩、學習。如有偷懶、不積極的學生，在同學彼此檢查時可能會感到羞愧，以後便會有所改進，當然，老師事先規定的懲罰機制還是要準備的。

2.設計測驗題評估生字新詞的掌握能力

這是很重要的課前準備成果驗收，所以絕對不能棄守，但為了不要浪費太多時間，不妨採用聽寫的方式，測驗結束後還是讓鄰座同學交換批改，而且老師將隨堂測驗的分數記下，日後追蹤生字新詞能力不佳的學生。

3.採用各種朗讀方式讓學生複習課文

這時的朗讀是為了再度喚起學生對課文內容的記憶，所以朗讀的方式可以多樣性的變換，以增加學生的注意力和參與度和趣味感，比如領讀、接讀、分組讀、分行讀等方式。

4.提問幾個課文內容的記憶性問題

這些問題的答案是可以直接從課文內容中找到，是有標準答案的記憶性問題。老師問這些問題的目的不是要考倒學生，而是為馬上要進行的思考性對話暖身，因此，千萬不要用搶答的方式，只有幾位學生回答，而是要讓每位學生都寫下答案，然後老師再問他們答對的舉手，但不必真的一個個去檢查。

5.讓學生分享自己的課前預習收穫

學生的課前預習一定要有機會展現，但課堂上的時間不多，所以每次就抽幾位學生出來分享即可，其他的就可以用拍照、影片或實務的方式，將學生們的預習成果展現在教室或網站上。因為有展示活動，就有「見賢思齊」，或是「見不賢內自省」的效果，這是長久維持學生「課前預習」習慣的關鍵。

提問—對話

1.本課的課名是「昆蟲的保命妙招」，你覺得作者將動物的保命行為稱之為「妙招」的原因是什麼？你同意他的看法嗎？為什麼？(判斷)

2.課文中作者使用「以假亂真」這個成語，來突顯昆蟲為保命的逼真演出。順著課文內容，你認為什麼是「真」？什麼是「假」？又是怎麼「亂」的呢？你認為作者這樣的敘述合適嗎？為什麼？(判斷)

3.想一想，你覺得本課所列舉的昆蟲保命行為中，哪一個最能作為「妙招」的代言？說說你的理由。(評論)

4.作者在課文後特別強調，昆蟲為了活命所演化出來五花八門的保命妙招是「生命力的表現」，你認同這個看法嗎？為什麼？(評論)

5.你在生活經驗中，是否曾經看過某些動物的保命行為？那是什麼動物？什麼樣的行為？效果如何？(連結與聯想)

6.除了動物之外，人類在危急的時候，當然也會有一些保命的行為，你可否說說是哪些行為呢？(連結與聯想)

任務—合作

1.查找相關資料，看看昆蟲有哪些特殊的行為表現，並與本文的內容作比較。(比較與對照)

2.查找相關資料，了解一下植物有哪些保命的妙招，並與本文的內容作比較。(比較與對照)

3.課文提到甲蟲類的昆蟲常常一動不動，欺騙敵人，某些蝴蝶、蛾的幼蟲會在緊急的時候裝死，向下掉落以保命。想想看，如果敵人繼續走來查看實情，或是敵人餓極了，還是堅持攻擊，裝死的昆蟲會如何反應？(推論)

4.課文提到：「椿象的身上色彩明亮，常常讓敵人誤以為是美味可口的食物。」但是，椿象身上色彩明亮顯然不是為了吸引掠食者，而是有其他的用途，請你推論一下這個用途是什麼？為什麼呢？(推論)

創造—分享

1.請分組合作，觀察我們生活中有哪些行為類似昆蟲的保命妙招，分項與全班同學分享，報告內容應該包括「行為目的」、「行為時機」、「與昆蟲保命妙招類似之處」、「解決甚麼問題」、「你們的想法」等範圍。

2.本文中，作者介紹了許多昆蟲的保命妙招，你認為有哪些可以提供人類學習的呢？請寫一篇名為「向昆蟲學習—你遇到危險時的保命妙招」的文章，內容必須涉及情境、對象、作法和啟示等範圍，並分組口頭報告文章內容。