老馬閒閒請喝茶~~~

出處：翰林版國小國語三上第五課(請自行參閱課文)

課前預習

1.要求學生在家裡查字典，找出課文中生字的部首、筆畫、讀音和意義，直接寫在課文下面的生字行旁邊。

    要求學生將查到的字義直接寫在課文中生字列旁，然後再造一個新詞。

2.學生在課前先查找未曾見過的新詞的意義、用法。

   比如「善良」、「體諒」、「驚訝」、「吉利」、「傳說」、「不幸」、「既然」、「敬佩」、「讚美」，還有「己所不欲勿施於人」等，直接寫在課文中的新詞旁，再自己造一個句子。

3.用幾句話寫出課文講了什麼。

    拜託！老師千萬不要給標準答案，只要學生說出接近「朋友勸庾亮賣掉不吉利的馬，庾亮不肯轉害別人而拒絕，因此獲得大家的讚美。」的內容就行，背後的深意不必要求說出，因為那是上課的精采處。學生直接寫在課文題目下，或者老師另外設計學習單都可以。

4.我來念課文給OOO聽。

    可以要求每位小朋友在課文右下角空白處畫一個小框框，讓聽的人簽名和寫寫聽後的感受或建議。

5.還有XXX沒畫到，我來完成。

    老師和學生討論除了課文插圖外，還有哪些課文的內容可以用圖示，必要時可以直接指出。做法上，建議學生直接修改原插圖，或是畫在他認為可以圖示的課文旁邊，但千萬不要畫太大，以免課文太過凌亂，無法讓學生寫入更多的學習成果。

6.這裡的敘述給我的感覺是……。

    學生可以直接在課文段落旁邊畫表情貼圖，或直接寫「無聊」、「痛快」、「很棒」、「我同意」、「不可思議」、「怎麼可能」等短語，甚至是寫一段自己的想法都行。為了讓學生更願意參與，老師不妨以身作則，效果會更好。

7.我想對XXX說……。

    找課文的空白處，或是之後的延伸練習空白處，寫自己對文中某某某想說的話。比如可以對庾亮、庾亮的朋友、庾亮的馬，甚至是「大家」，說自己寫說的話，但必須提醒學生，話題還是要集中在課文相關的內容，不要東拉西扯，脫離文旨。

8.關於XXX，我還想知道……。

    告訴學生在課文的敘述旁，寫下自己想進一步知道的人事時地物等訊息，並舉例說明，比如庾亮的朋友說：「這種馬的長相很不吉利。」學生就可以在旁邊寫「為什麼這種馬的長相不吉利？」、「哪種長相的馬才是吉利的呢？」、「不吉利是指會發生什麼事呢？」……。這時，學生光提出問題就好，還不必主動去找解答。

剛開始上課的暖身活動

1.學生彼此檢查課本是否完成課前預習

因為有了課前預習，每位學生的課本一定是很熱鬧，所以讓他們彼此檢查，很容易就發現誰沒做預習工作，而且能相互觀摩、學習。如有偷懶、不積極的學生，在同學彼此檢查時可能會感到羞愧，以後便會有所改進，當然，老師事先規定的懲罰機制還是要準備的。

2.設計測驗題評估生字新詞的掌握能力

 這是很重要的課前準備成果驗收，所以絕對不能棄守，但為了不要浪費太多時間，不妨採用聽寫的方式，測驗結束後還是讓鄰座同學交換批改，而且老師將隨堂測驗的分數記下，日後追蹤生字新詞能力不佳的學生。

3.採用各種朗讀方式讓學生複習課文

 這時的朗讀是為了再度喚起學生對課文內容的記憶，所以朗讀的方式可以多樣性的變換，以增加學生的注意力和參與度和趣味感，比如領讀、接讀、分組讀、分行讀等方式。

4.提問幾個課文內容的記憶性問題

這些問題的答案是可以直接從課文內容中找到，是有標準答案的記憶性問題。老師問這些問題的目的不是要考倒學生，而是為馬上要進行的思考性對話暖身，因此，千萬不要用搶答的方式，只有幾位學生回答，而是要讓每位學生都寫下答案，然後老師再問他們答對的舉手，但不必真的一個個去檢查。

5.讓學生分享自己的課前預習收穫

學生的課前預習一定要有機會展現，但課堂上的時間不多，所以每次就抽幾位學生出來分享即可，其他的就可以用拍照、影片或實務的方式，將學生們的預習成果展現在教室或網站上。因為有展示活動，就有「見賢思齊」，或是「見不賢內自省」的效果，這是長久維持學生「課前預習」習慣的關鍵。

提問—對話

1.課文一開始，作者對庾亮的介紹是：「他心地善良，待人和氣，處處體諒別人，大家都很喜歡他。」請你想一想，本課的內容中證明了他上述哪個部分的介紹呢？為什麼？(判斷)

2.庾亮聽朋友說他的馬不吉利，卻不願把馬賣掉，而且說：「既然這樣，我更不能把牠賣掉了。」接下來，「朋友瞪大眼睛，不明白庾亮為什麼這樣說。」請你想一想，為什麼朋友會瞪大眼睛，不明白庾亮的話？請試著以課文的內容為依據說明一下。(判斷)

3.課文中提到朋友對庾亮說他的愛馬長相不吉利，騎這種馬的人，都會發生不吉利的事，所以勸庾亮把馬賣掉。請你想一想，如果是你是庾亮，你會怎麼看待朋友的這個建議呢？為什麼？(評論)

4.在你的生活經驗中，或是聽到父母親友的故事裡，是否曾被人勸告，卻仍然執善固執，後來事實證明當初的堅持是正確的例子？請說明整個的事件原委，以及當事者的想法。(連結與聯想)

任務—合作

1.請查找相關資料，找出一兩篇以「己所不欲，勿施於人」為主題的小故事，簡要說明故事內容，並與本課做一比較。(比較與對照)

2.請查找相關資料，試著蒐集古代有關馬的禁忌，再與本課的內容作一對照。(比較與對照)

3.讀完本課之後，如果你可以為本課想一個新課名，這個新課名是什麼？你的想法是什麼？和原來的課名有什麼不同呢？(評論)

4.請你想一想，如果庾亮深信朋友的建議，卻又不願意賣給別人，造成不幸，他可能會怎麼處理他的愛馬呢？為什麼？(連結與聯想)

創造—分享

1.課文的插圖中，第二幅是馬斜視庾亮的朋友，第三幅是馬回頭看庾亮，請你推論一下，這匹馬在兩幅圖中正想些什麼？為什麼？

2.庾亮說完不賣馬的理由之後，請你猜猜看那位朋友會有什麼想法或反應呢？為什麼？如果你是庾亮的朋友，你還會用什麼方法說服他呢？為什麼？

3.針對自己在課前預習時想知道的事，小組內自行統整、形成問題、合作找出答案，再撰寫全組的「關鍵報告」，向全班同學分享。